Dyscalculie
Trouble spécifique des apprentissages avec déficit du calcul (dyscalculie)
Les enfants concernés ont une mauvaise perception des quantités numériques (sens du nombre), socle sur lequel se construisent les habiletés arithmétiques ultérieures. Ils peuvent aussi rencontrer des difficultés de mémorisation et d’apprentissage des tables d’addition et de multiplication.
Le trouble spécifique des apprentissages avec déficit du calcul est souvent combiné à un trouble du langage ou à un trouble développemental de la coordination. Il peut être associé à des anomalies des régions cérébrales impliquées dans la perception des quantités numériques, dans les représentations visuelles (chiffres arabes) ou l’expression verbale (mots désignant les nombres).
Ces troubles affectent “les aspects procéduraux et conceptuels” du calcul et du comptage ainsi que la mémorisation des faits numériques. Ils s’associent souvent à d’autres troubles spécifiques.
Ils en sont également souvent une des conséquences (troubles de l’attention et exécutifs, troubles du langage, troubles visuo-spatiaux, difficultés mnésiques).
Manifestations
Difficulté à :
compter,
dénombrer,
reconnaître immédiatement les petites quantités,
connaître les systèmes numériques oraux et/ou arabe,
passer d’un code numérique à un autre,
manier la numération en base 10,
se représenter en analogique une quantité,
effectuer un calcul mental,
poser un calcul par écrit,
résoudre des problèmes,
apprendre des faits numériques comme une table de multiplication,
à poser une opération.
Répercussions
Difficulté dans le quotidien liées à manipuler des sommes d’argent (pour faire les courses par exemple).
Difficulté à manier les nombres et les chiffres : durée, distance, quantité …
Difficulté en mathématiques et dans les matières nécessitant l’utilisation de données numériques.